@article { author = {Fardanesh, Hashem}, title = {A Classification of Constructivist Instructional Design Models based on Learning and Teaching Approaches}, journal = {Research in Clinical Psychology and Counseling}, volume = {09}, number = {2}, pages = {-}, year = {2008}, publisher = {Ferdowsi University of Mashhad}, issn = {2251-6352}, eissn = {2423-4265}, doi = {10.22067/ijap.v9i2.6827}, abstract = {In a conceptual-analytical study using a deductive classificatory content analysis method ten constructivist instructional design models were selected, and learning/teaching approaches within each model were appraised. Using the original writings of the originators of each design model, the learning and teaching approaches employed or permitted to be used it each model were classified as: (1) individual; (2) group; and (3) dual-purpose approaches. A six category classification of constructive instructional design models was achieved. Findings show that none of the models have both dual-purpose teaching/learning approaches, and in teaching and learning approaches, most of the models fall in the "individual" category, and only few models fall in the "group" category with regard to teaching and learning approaches. Key terms: instructional design models, constructivist models, learning approaches, teaching approaches}, keywords = {}, title_fa = {طبقه‌بندی الگوهای طراحی سازنده‌گرا بر اساس رویکردهای یادگیری و تدریس}, abstract_fa = {در این مقاله ده الگوی طراحی آموزشی مشهور، از میان 25 الگوی طراحی آموزشی سازنده گرای موجود در متون تخصصی انتخاب و رویکردهای یاددهی – یادگیری مستتر در آنها با استفاده از روش تحلیل محتوی مورد ارزیابی قرار گرفت. در این تحلیل با مراجعه به متون اصلی بنیان‌گذاران هر یک از الگوها، هر یک از الگوها از نظر فردی، جمعی، یا دوگانه بودن رویکردهای یادگیری و تدریس مفروض در طراحی‌شان طبقه‌بندی شدند. حاصل این تحلیل و ارزیابی یک طبقه‌بندی شش‌گانه از الگوهای طراحی آموزشی بر اساس رویکردهای یادگیری و تدریس مستتر در آن‌ها می‌باشد. یافته‌ها حاکی از آن است که هیچ یک از الگوهای طراحی آموزشی به‌صورت توأمان دارای رویکردهای دوگانه‌ی یادگیری و تدریس نیستند؛ و اغلب الگوهای طراحی سازنده‌گرا از نظر رویکردهای تدریس در ناحیه‌ی فردی قرار دارند؛ و تنها برخی از الگوها در هر دو رویکرد تدریس و یادگیری در ناحیه‌ی جمعی قرار می‌گیرند. واژه‌های کلیدی: الگوی طراحی آموزشی، الگوهای سازنده‌گرا، رویکرد یادگیری، رویکرد تدریس}, keywords_fa = {}, url = {https://tpccp.um.ac.ir/article_26641.html}, eprint = {} } @article { author = {Fathi, Keyhan and Merabizade honarmand, Mahnaz}, title = {A survey of depression, sensation seeking, aggression, attachment styles and Education of parent as predictors of drug dependency among Ahwaz teenage boys}, journal = {Research in Clinical Psychology and Counseling}, volume = {09}, number = {2}, pages = {-}, year = {2008}, publisher = {Ferdowsi University of Mashhad}, issn = {2251-6352}, eissn = {2423-4265}, doi = {10.22067/ijap.v9i2.6828}, abstract = {The present research was conducted to study depression, sensation seeking, aggression, attachment styles, and Education of parent as predictors of drug dependency among Ahwaz teenage boys. The subjects studied included 112 drug-dependent teenage boys and 112 nondrug-dependent teenage boys . To select the sample of the dependent group, accessible sample was used and to select the non-dependent group, the multiphasic random method was used. All the subjects were assessed by Beck Depression Inventory, Zuckerman Sensation Seeking Scale, Ahwaz Aggression Inventory and Inventory of Parent and Peer Attachment. To analysis data,the discriminant analysis was used. The results of the research showed that teenage drug-dependency can be predicted based on the depression, sensation seeking, attachment styles and Education of parent. Keywords: depression, sensation seeking, aggression, attachment styles, Education of parent}, keywords = {}, title_fa = {بررسی میزان افسردگی، هیجان‌خواهی، پرخاشگری، سبک‌های دلبستگی و تحصیلات والدین به‌عنوان پیش‌بین‌های وابستگی به مواد مخدر در نوجوانان پسر شهر اهواز}, abstract_fa = {هدف از پژوهش حاضر، بررسی میزان افسردگی، هیجان‌خواهی، پرخاشگری، سبک‌های دلبستگی و تحصیلات والدین به‌عنوان پیش‌بین‌های وابستگی به مواد مخدر در نوجوانان پسر شهر اهواز است. افراد مورد مطالعه‌ی تحقیق شامل 112 نوجوان معتاد و 112 نوجوان غیرمعتاد بودند. در این پژوهش، برای انتخاب نمونه‌ی معتاد از نمونه‌ی در دسترس و برای انتخاب نمونه‌ی غیرمعتاد از روش نمونه‌گیری تصادفی چند مرحله‌ای استفاده شد. ابزار مورد استفاده در این تحقیق عبارت بودند از: پرسش‌نامه‌ی افسردگی بک، مقیاس هیجان‌خواهی زاکرمن، پرسش‌نامه‌ی پرخاشگری اهواز و پرسش‌نامه‌ی دلبستگی به والدین و همسال. برای تحلیل داده‌ها، علاوه بر روش آمار توصیفی، روش تحلیل ممیز به‌کار بسته شد. نتایج به‌دست آمده همه‌ی فرضیه‌های این پژوهش را تأیید کرد و نشان داد که وابستگی به مواد مخدر در نوجوانان را می‌توان بر اساس متغیرهای افسردگی، هیجان‌خواهی، پرخاشگری، سبک‌های دلبستگی و تحصیلات والدین پیش‌بینی نمود. نتایج به‌دست آمده و مدل ارائه شده توسط این پژوهش به تفضیل مورد بحث قرار گرفته است. واژه‌های کلیدی: افسردگی، هیجان‌خواهی، پرخاشگری، سبک‌های دلبستگی، تحصیلات والدین}, keywords_fa = {}, url = {https://tpccp.um.ac.ir/article_26683.html}, eprint = {https://tpccp.um.ac.ir/article_26683_21a4b6687add53c724e6a25c1ed55eb8.pdf} } @article { author = {Garusi, mirtaghi and sufiani, hakime}, title = {The Relationship Between Personality Dimensions and General Health Among Students of Tabriz University}, journal = {Research in Clinical Psychology and Counseling}, volume = {09}, number = {2}, pages = {-}, year = {2008}, publisher = {Ferdowsi University of Mashhad}, issn = {2251-6352}, eissn = {2423-4265}, doi = {10.22067/ijap.v9i2.6829}, abstract = {This study was aimed to investigate the relationships of personality dimensions with student’s General Health dimensions. 370 undergraduate students, filled NEO personality inventory(NEO-FFI), and General Health Questionnaire(GHQ-28). Statistical methods including Mean, Standard deviation, t-test, ANOVA, Correlation coefficient and stepwise Regression was used to analyzing data. Results of correlational analyses showed that, both Extraversion and Conscientiousness have positive relation with General Health. There was also a significant negative relation between Neuroticism and General Health dimensions. Openness had a significant negative relation with Somatic disorder and Social functional disorder, but there was no significant correlation between Agreeableness and General Health dimensions. According to results of t-test, there was no significant differences in magnitude of personality and General health dimensions of students. But the results of ANOVA showed significant differences between personality and General health dimensions in different Majors of students. Finally the results of regression analyze showed that only three of five personality dimensions(Neuroticism, Extraversion and Agreeableness) could predict %50 of General Health's variance. Keywords: Personality dimensions, General Health, NEO personality Inventory, GHQ-28}, keywords = {}, title_fa = {بررسی رابطه‌ی بین ابعاد شخصیت و سلامت عمومی در دانشجویان دانشگاه تبریز}, abstract_fa = {این پژوهش به‌منظور بررسی ارتباط بین ابعاد شخصیت و سلامت عمومی دانشجویان انجام گرفت. از 370 دانشجوی مقطع کارشناسی، خواسته شد تا پرسش‌نامه‌ی شخصیتی نئو (NEO-FFI)، و پرسش‌نامه‌ی سلامت عمومی (GHQ-28) را تکمیل کنند. برای تحلیل داده‌های پژوهش از شاخص‌ها و روش‌های آماری شامل میانگین، انحراف معیار، t-test، ANOVA، ضرایب همبستگی و رگرسیون گام به گام استفاده شد. نتایج تحلیل همبستگی نشان داد که بین ابعاد شخصیتی برون‌گرایی و باوجدان بودن، با سلامت عمومی دانشجویان رابطه‌ی مثبت و معنی‌دار، و بین روان نژندگرایی و سلامت عمومی آنان، رابطه‌ی متفی و معنی‌دار وجود دارد . همچنین بعد انعطاف پذیری با ابعاد اختلال جسمانی و اختلال در عملکرد اجتماعی ارتباط مثبت و معنی داری نشان داد، اما بعد دلپذیربودن با هیچ یک از ابعاد سلامت عمومی، دارای رابطه معنی دار نبود. ننایج آزمون t، تفاوت معنی داری را در میزان ابعاد شخصیت، و سلامت عمومی دانشجویان دختر و پسر نشان نداد، اما نتایج تحلیل واریانس یک‌راهه(ANOVA) بیانگر وجود تفاوت بین میانگین های ابعاد شخصیت و سلامت عمومی در گروههای مختلف تحصیلی بود. نتایج حاصل از اجرای مدل رگرسیونی نشان داد که از پنج ویژگی شخصیتی فقط سه ویژگی روان نژندگرایی و برون گرایی و دلپذیری وارد مدل رگرسیونی شدند و این ویژگی های شخصیتی توانستند حدود 50 درصد از واریانس سلامت عمومی را تبیین کنند. واژه‌های کلیدی: ابعاد شخصیت، سلامت عمومی، پرسش‌نامه‌ی شخصیتی نئو، پرسش‌نامه‌ی سلامت عمومی (GHQ-28)}, keywords_fa = {}, url = {https://tpccp.um.ac.ir/article_26704.html}, eprint = {} } @article { author = {hoseinighafari, fateme and Ghanbari hashemabadi, bahramali and Aghamohammadian, hamidreza}, title = {The Comparison between Choice Theory and Systematic Motivational Counseling Group Therapies to Enhance Marital Satisfaction}, journal = {Research in Clinical Psychology and Counseling}, volume = {09}, number = {2}, pages = {-}, year = {2008}, publisher = {Ferdowsi University of Mashhad}, issn = {2251-6352}, eissn = {2423-4265}, doi = {10.22067/ijap.v9i2.6830}, abstract = {The present research aimed to compare the efficacy of Choice Theory and Systematic Motivational Counseling group therapies on marital satisfaction. Thirty female married were selected. Dyadic Adjustment Scale (DAS) was administered with participants who were assigned to three groups, including a Control Group. One of the other groups received Choice Therapy and the other one Systematic Motivational Counseling. The results indicated that there was no significant difference between choice therapy and Systematic Motivational Counseling on increasing marital satisfaction. Participants in both intervention groups showed significant increases in their marital satisfaction than those in the Control Group. Keywords: Marital Satisfaction, Choice Theory, Systematic Motivational Counseling, Group Therapy}, keywords = {}, title_fa = {مقایسه‌ی اثربخشی روان‌درمانی گروهی مبتنی بر نظریه‌ی انتخاب و درمان انگیزشی نظام‌مند در افزایش رضایت زناشویی}, abstract_fa = {پژوهش حاضر با هدف مقایسه‌ی روان‌درمانی گروهی مبتنی بر نظریه‌ی انتخاب و درمان انگیزشی نظام‌مند در جهت افزایش رضایت زناشویی انجام شد. در این پژوهش 30 زن متأهل دارای مشکلات رضایت، از مراجعه کنندگان به کلینیک‌های موجود در سطح شهر مشهد با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌طور تصادفی به گروه‌های درمان انگیزشی نظام‌مند، نظریه‌ی انتخاب و گروه کنترل گمارش شدند. پرسش‌نامه‌ی رضایت زناشویی در دو مرحله‌ی پیش آزمون و پس آزمون اجرا شد. روش‌های مداخله‌ای به مدت 8 جلسه‌ی دو ساعته و به‌صورت هفته‌ای برگزار شد. از روش تحلیل واریانس یک‌طرفه به‌منظور تحلیل داده‌ها استفاده شد. یافته‌های این پژوهش نشان داد که هر دو روش درمانی به‌طور یکسان موجب افزایش میزان رضایت زناشویی شدند. درنتیجه، یافته‌های این مطالعه نشان می‌دهد که هر دو روش درمان انگیزشی نظام‌مند و نظریه‌ی انتخاب به یک میزان رضایت زناشویی را بهبود می‌بخشد. واژه‌های کلیدی: رضایت زناشویی، نظریه‌ی انتخاب، درمان انگیزشی نظام‌مند،گروه درمانی}, keywords_fa = {}, url = {https://tpccp.um.ac.ir/article_26739.html}, eprint = {} } @article { author = {Kareshki, Hosein and kHARAZI, ALINAGHI}, title = {The study of relationship between perceptions of classroom environmental and achievement goals: What are differences between school type, academic field and area of life?}, journal = {Research in Clinical Psychology and Counseling}, volume = {09}, number = {2}, pages = {-}, year = {2008}, publisher = {Ferdowsi University of Mashhad}, issn = {2251-6352}, eissn = {2423-4265}, doi = {10.22067/ijap.v9i2.6831}, abstract = {The aim of this research is studying the role of school type, academic field and area of life in students on perceptions of classroom activities and achievement goals. For this goal, we selected a sample of third grade boy from Tehran city High Schools. Size sample was 571, which was selected based on multistage cluster sampling. Students achievement goal orientation scale (Midgly and his colleague and Students Perceptions of Classroom Activities (SPCA), (Gentry and his colleague, 2002), were administrated to students as a group. Questionnaires validity and reliability were verified. Result of Pearson correlation showed that mutual correlation between components of classroom environmental perceptions (interest, challenge, choice and joint) and achievement goals (mastery, approach-performance and avoiding-performance) were significant (p}, keywords = {}, title_fa = {بررسی رابطه‌ی ادراکات محیطی مدرسه‌ای و اهداف پیشرفت؛ آیا نوع مدرسه، رشته‌ی تحصیلی و منطقه‌ی محل سکونت تفاوت ایجاد می‌کند؟}, abstract_fa = {هدف پژوهش حاضر بررسی اثر نوع مدرسه، رشته‌ی تحصیلی و منطقه‌ی محل سکونت در ادراکات فعالیت‌های کلاسی و اهداف پیشرفت دانش‌آموزان است. بدین منظور، نمونه‌ای به حجم 571 آزمودنی از دبیرستان‌های مناطق مختلف تهران انتخاب شدند. آزمودنی‌های یادشده ازجهت نوع مدرسه (عادی، دولتی و غیر انتفاعی)، رشته‌ی تحصیلی (ریاضی فیزیک و ادبیات و علوم انسانی) و منطقه‌ی محل سکونت (شمال و جنوب تهران) تفکیک شدند. پرسش‌نامه‌‌های ادراکات فعالیت‌های کلاسی (جنتری و همکاران، 2002) و اهداف پیشرفت میدگلی و همکاران (1998) پس از احراز روایی و پایایی، توسط آزمودنی‌ها تکمیل شدند. نتایج نشان داد که تمام مؤلفه‌های ادراکات محیطی کلاسی (علاقه، لذت، چالش و انتخاب) و اهداف پیشرفت (تبحری ، عملکردی رویکردی و عملکردی اجتنابی) دو به دو با هم‌دیگر رابطه دارند (01/0 p< ). با اجرای تحلیل واریانس چند متغیری مشخص شد که میانگین مؤلفه‌های علاقه و انتخاب در رشته‌های ریاضی فیزیک و علوم انسانی، باهم تفاوت داشتند (05/0 p< )، اما سایر اثرات ساده معنادار نبود. اثرات تعاملی رشته و منطقه در مؤلفه‌های ادراکات محیطی کلاسی (علاقه، لذت، چالش و انتخاب) و اهداف پیشرفت (تبحری، عملکردی رویکردی و عملکردی اجتنابی)، اثرات تعاملی رشته و نوع مدرسه در مؤلفه‌های ادراکات محیطی کلاسی (علاقه، لذت، چالش و انتخاب) و اهداف پیشرفت (تبحری)، و نوع مدرسه و منطقه در مؤلفه‌های ادراکات محیطی کلاسی (علاقه، لذت، چالش و انتخاب) و اهداف پیشرفت (تبحری)، معنادار بود (05/0p}, keywords_fa = {}, url = {https://tpccp.um.ac.ir/article_26773.html}, eprint = {} } @article { author = {SADAT, mHDIEH}, title = {Relationship between emotional intelligence and sense of humor in university students}, journal = {Research in Clinical Psychology and Counseling}, volume = {09}, number = {2}, pages = {-}, year = {2008}, publisher = {Ferdowsi University of Mashhad}, issn = {2251-6352}, eissn = {2423-4265}, doi = {10.22067/ijap.v9i2.6832}, abstract = {The main research of the present study was to examine the relationship between emotional intelligence and its components (emotional self awareness, assertiveness, self-regard, self-actualization, independence, empathy, social responsibility, interpersonal relationship, reality testing, flexibility, problem solving, stress tolerance, impulse control, optimism, happiness) with sense of humor in university students. To accomplish the aims of the research 320 students were selected for the sample group using stratified random cluster sampling. Bar-on emotional intelligence and the sense of humor questionnaires were administered. Pearson,s correlation coefficient and analysis of stepwise regression were used to analyze data. Results showed that there is a positive meaningful relation between emotional intelligence and its components with sense of humor. Also of the between emotional intelligence components, optimism, self-actualization and happiness components are capable of predicting sense of humor. Key words: Emotional intelligence, Sense of humor}, keywords = {}, title_fa = {رابطه‌ی بین هوش هیجانی و شوخ‌طبعی در دانشجویان دانشگاه}, abstract_fa = {هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی رابطه‌ی بین هوش هیجانی و مؤلفه‌های آن (خودآگاهی هیجانی، خودابرازی، حرمت نفس، خودشکوفایی، استقلال، همدلی، مسئولیت‌پذیری اجتماعی، روابط بین فردی، واقع‌گرایی، انعطاف‌پذیری، حل مسئله، تحمل فشار روانی، کنترل تکانش، خوش‌بینی و شادمانی) با شوخ‌طبعی در بین دانشجویان دانشگاه بود. برای دست‌یابی به اهـداف پژوهش 320 دانشجو با روش تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای به‌عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. پرسش‌نامه‌های هوش هیجانی بار-آن و شوخ‌طبعی در مورد آن‌ها اجراء گردید. در تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام استفاده شد. نتایج نشان دادند که بین هوش هیجانی و کلیه‌ی مؤلفه‌های آن با شوخ‌طبعی رابطه‌ی مثبت معنی‌دار وجود دارد. همچنین، از بین مؤلفه‌های هوش هیجانی، سه مؤلفه‌ی خوش‌بینی، خودشکوفایی و شادمانی قادر به پیش‌بینی شوخ‌طبعی هستند. واژه‌های کلیدی: هوش هیجانی، شوخ‌طبعی}, keywords_fa = {}, url = {https://tpccp.um.ac.ir/article_26814.html}, eprint = {} } @article { author = {Nejati, VAHID and ASHAYERI, HASAN and Garusi, mirtaghi and Aghdasi, mohammad taghi}, title = {Comparison of Explicit Sequence Motor Learning in Youth and Elderly}, journal = {Research in Clinical Psychology and Counseling}, volume = {09}, number = {2}, pages = {-}, year = {2008}, publisher = {Ferdowsi University of Mashhad}, issn = {2251-6352}, eissn = {2423-4265}, doi = {10.22067/ijap.v9i2.6833}, abstract = {Motor sequence is bases of much of human intelligent behavior. It is because of such sequential skills involved chaining a number of primitive actions together. Cognitive aging is the part of aging that cause decrease cognitive ability of elderly such as learning. The purpose of this research is comparison of explicit learning in youth and elderly. Soft ware of serial reaction time task is used for sequence learning. This software registers errors and Response Time (RT) in response to sequential stimulus. We compare youth (N=15) and elderly (N=15) in two groups. The task defines in 10 blocks that the first and the sixth blocks where random and the other blocks were sequential. ANOVA for compare response times and errors in different blocks and paired T Test for compare regular and irregular blocks and independent T Test for compare youth and elderly is used. Result show that in youth and elderly RT decreases in regular and irregular blocks. Errors in youth is lower than elderly. RT decreasing in elderly is lower than youth. As frontal lobe is affected in explicit learning and in aging process frontal lobe is more deteriorate than other brain part. The explicit learning in elderly is less than youth. Key words: Explicit Learning, Sequence Learning, Age}, keywords = {}, title_fa = {مقایسه‌ی یادگیری توالی حرکتی مشخص در سالمندان و جوانان}, abstract_fa = {توالی حرکتی اساس بسیاری از رفتارهای هوشیارانه‌ی انسان است؛ چراکه رفتارهای پیچیده‌ی حرکتی زنجیره‌ای از رفتارهای اولیه است. هدف این پژوهش مقایسه‌ی یادگیری توالی حرکتی مشخص (یادگیری صریح) در دو گروه سنی سالمندان و جوانان است. ابزار مورد استفاده در این مطالعه، نرم‌افزار تخصصی ارائه‌ی محرک های متوالی و ثبت زمان و خطای پاسخ بود. در این نرم‌افزار تکلیف یادگیری حرکتی به‌صورت فشار دادن کلیدهای تعریف شده‌ی صفحه کلید خاص در پاسخ به یک سری محرک‌های رنگی بود که بر روی صفحه‌ی نمایش‌گر ظاهر می‌شدند. در این پژوهش، دو گروه سالمند و جوان (هر گروه 15 نفر) در تکلیف یادگیری صریح شرکت داده شدند. آزمون تحلیل واریانس برای اندازه‌گیری‌های مکرر زمان پاسخ و خطای پاسخ ، تی زوج شده برای مقایسه‌ی داده های منظم و نامنظم یک گروه و تی مستقل برای مقایسه‌ی داده های دو گروه سالمند و جوان مورد استفاده قرار گرفت. نتایج نشان داد که در هر دو گروه جوانان و سالمندان با پیشرفت مراحل آزمون، خطا کمتر و سرعت اجرای توالی حرکتی سریع‌تر می‌شود. در گروه جوانان نسبت به سالمندان خطا کمتر و سرعت اجرای مهارت حرکتی سریع‌تر بود. از آن‌جایی‌که در یادگیری صریح بیشتر قطعه‌ی پیشانی مغز در یادگیری ترتیب توالی‌ها نقش دارد و زوال مغزی در قطعه‌ی پیشانی بیشتر از سایر نواحی مغزی است، سالمندان در یادگیری صریح مهارت حرکتی کارایی کمتری نسبت به جوانان دارند.}, keywords_fa = {}, url = {https://tpccp.um.ac.ir/article_26854.html}, eprint = {} } @article { author = {Zahed Babolan, Adel and askarian, mostafa and Behrangi, mohammadreza and Naderi, ezatollah}, title = {A survey of the relationship between school organizational health and organizational commitment of Male High School teachers in Ardabil province}, journal = {Research in Clinical Psychology and Counseling}, volume = {09}, number = {2}, pages = {-}, year = {2008}, publisher = {Ferdowsi University of Mashhad}, issn = {2251-6352}, eissn = {2423-4265}, doi = {10.22067/ijap.v9i2.6834}, abstract = {The present study was carried out in Ardabil Province to investigate the relationship between perceived organizational healths of high school teachers with their organizational commitment. The organizational health was conceptualized on the basis of Hoy et. al. (1991) Conceptualization as a construct consisting seven dimensions including institutional integrity, principal influence, consideration, initiating structure, resource support, morale and academic emphasis. To asses organizational commitment, the three dimensional model of Meyer and Allen (1990) was used. The statistical population of the study composed of all state High school male teachers of Ardabil province in the Academic year 2006-2007(1385-1386). The statistical samples of 350 state High school male teachers were selected using the multi-steps sampling method. The method use in the research is descriptive –co relational and the data were collected using OHI-S and OCQ (New edition) questionnaires. The result of data analysis indicates a positive correlation between organizational health with its seven dimensions and the organizational commitment in its three types. From among dimensions of organizational health, morale, academic emphasis, principal influence, resource support and initiating structure are predicators of organizational commitment. 40 percent of organizational commitment variance is predictable by the change in these five dimensions. From among prediction variables, the share of principal influence, morale, resource support is higher in predicting of organizational commitment; and the share of technical level is higher in prediction organizational commitment than the other two levels. Key Words: organizational health, organizational climate, organizational commitment, Affective commitment, continuance commitment, normative commitment}, keywords = {}, title_fa = {بررسی ارتباط سلامت سازمانی مدرسه و تعهد سازمانی دبیران دبیرستان‌های پسرانه استان اردبیل}, abstract_fa = {این پژوهش به‌منظور بررسی ارتباط سلامت سازمانی ادراک شده به‌وسیله‌ی‌ دبیران با تعهد سازمانی آنان در دبیرستان‌های استان اردبیل اجرا شد. سلامت سازمانی در این پژوهش بر اساس مفهوم‌سازی هوی و همکاران (1991) به‌عنوان یک سازه شامل هفت بعد یگانگی نهادی، نفوذ مدیر، ملاحظه‌گری، ساخت‌دهی، پشتیبانی منابع، روحیه و تأکید علمی عملیاتی شد و برای سنجش تعهد سازمانی دبیران از مدل سه بعدی می‌یر و آلن (1990) استفاده شد. جامعه‌ی آماری پژوهش را کلیه‌ی معلمان رسمی و پیمانی مرد دبیرستان‌های دولتی استان اردبیل در سال تحصیلی 86ـ85 تشکیل می‌داد که تعداد آن‌ها در 359 دبیرستان 19 منطقه‌ی آموزشی، 1935نفر بود. از میان این تعداد بر اساس فرمول کوکران و جدول کرجسی ـ مورگان نمونه‌ای به حجم 350 نفر به روش نمونه‌گیری چند مرحله‌ای انتخاب شد. روش این پژوهش توصیفی ـ همبستگی است و به‌منظور گردآوری داده‌ها از دو پرسش‌نامه‌ی OHI-S و OCQ ویراست جدید استفاده شد. تحلیل داده‌های به‌دست آمده حاکی از آن است که میانگین سلامت سازمانی و تعهد سازمانی به‌گونه‌ی معنی‌داری بالاتر از متوسط مفهومی است. سلامت سازمانی و ابعاد هفت‌گانه‌ی آن با تعهد سازمانی و انواع سه‌گانه‌ی آن همبستگی مثبت دارد. دبیرستان‌هایی که سلامت سازمانی بالایی دارند،‌ معلمان متعهدتری دارند. از میان ابعاد سلامت سازمانی، روحیه، تأکید علمی، نفوذ مدیر، پشتیبانی منابع و ساخت‌دهی قابلیت پیش‌بینی تعهد سازمانی را دارند و 40 درصد از واریانس تعهد سازمانی به‌وسیله‌ی تغییرات این پنج بعد قابل تبیین می‌باشد. از میان سطوح سه‌‌گانه‌ی سلامت سازمانی نیز سطح فنی و اداری قابلیت پیش‌بینی تعهد سازمانی را دارند (30/0= r2). از میان متغیرهای پیش‌بین سهم نفوذ مدیر، روحیه و پشتیبانی منابع از ابعاد سلامت سازمانی و سطح فنی از سطوح سلامت سازمانی در پیش‌بینی تعهد سازمانی بیشتر از دیگران است. واژه‌های کلیدی: سلامت سازمانی، جوّ سازمانی، تعهد سازمانی، تعهد عاطفی، تعهد مستمر، تعهد هنجاری}, keywords_fa = {}, url = {https://tpccp.um.ac.ir/article_26889.html}, eprint = {} } @article { author = {garusi, mirtaghi and Ashayeri, Hasan and Babapoor, Jalil and Moghimi, ali}, title = {The effect of rhythmic movement exercises on the function of digit symbol memory in children with special learning disabilities}, journal = {Research in Clinical Psychology and Counseling}, volume = {09}, number = {2}, pages = {-}, year = {2008}, publisher = {Ferdowsi University of Mashhad}, issn = {2251-6352}, eissn = {2423-4265}, doi = {10.22067/ijap.v9i2.6835}, abstract = {The purpose of this research was the investigation of the relationships between the effects of rhythmic movement exercises on the function of digit symbol memory in children with special learning disabilities. All subjects of this study were selected from Mashhad primary school students that because of problems in their learning processes were under special educating system of "education of exceptional children organization". Before beginning of this study, all mentioned subjects were evaluated using the standard tests to determine exact special learning deficits (N=58), after which they were divided randomly into experimental and control groups. Both groups were tested using Wechsler digit symbol memory (before starting the exercises). The experimental group was experienced a 4 month period of rhythmic movement exercises (3 session every week, one and half hour per session, total sessions 48) with application of a maximum 60% of heart beat. The control group was under usual living rhythms. At the end of the experimental period both groups were tested by Wechsler digit symbol memory criteria. The results show that there is a significant positive relationship between rhythmic movement exercise training and digit symbol memory improvement in the students suffering from special learning disorders. Movement therapy is an accepted method for some forms of mental disorders that may improve the interactions between touch and proprioceptive systems of the nervous system and cortical sensory and motor areas of the brain. Key words: Special learning disabilities, Sport rhythmic movement exercises, Wechsler digit symbol memory}, keywords = {}, title_fa = {بررسی تأثیر آموزش حرکات ریتمیک ورزشی بر کارکرد حافظه‌ی عددی دانش‌آموزان مبتلا به اختلالات ویژه‌ی یادگیری}, abstract_fa = {در پژوهش حاضر به بررسی تأثیر آموزش حرکات ریتمیک ورزش کاراته بر کارکرد حافظه‌ی عددی دانش‌آموزان مبتلا به اختلالات ویژه‌ی یادگیری پرداخته شده است. همه‌ی دانش‌آموزان شرکت کننده در این پژوهش از طریق مدارس مقطع ابتدائی شهر مشهد به‌علت بروز مسائلی در فرآیند آموزش رسمی ایشان به سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنائی ارجاع شده‌اند و پژوهش‌گران با به‌کارگیری شیوه‌ی تمام‌نگر بالینی به ارزیابی اختلال در این افراد پرداخته‌اند و به‌شیوه‌ی علمی اختلالات ویژه‌ی یادگیری در این افراد محرز گردیده است. تعداد افراد 58 نفر بود که به‌طور تصادفی به دو گروه آزمایش و گروه گواه تقسیم شدند. هر دو گروه قبل از ارائه‌ی متغیر مستقل از لحاظ عملکرد حافظه‌ی عددی با به‌کارگیری آزمون حافظه‌ی عددی وکسلر مورد ارزیابی قرار گرفتند. سپس، گروه آزمایش طی 4 ماه، هر هفته 3 جلسه، جمعاً 48 جلسه و هر جلسه معادل 5/1 ساعت، با به‌کارگیری حداکثر60% ضربان قلب تحت تأثیر متغیر مستقل بوده‌اند. پس از اتمام دوره‌ی آموزشی، هر دو گروه از لحاظ کارکرد حافظه‌ی عددی مورد ارزیابی مجدد قرار گرفته‌اند. نتایج نشان می‌دهد که بین آموزش حرکات ریتمیک کاراته و پیشرفت حافظه‌ی عددی دانش‌آموزان مبتلا به اختلالات ویژه‌ی یادگیری رابطه‌ی مثبت معناداری وجود دارد.}, keywords_fa = {}, url = {https://tpccp.um.ac.ir/article_26914.html}, eprint = {} }