پژوهش های روان شناسی بالینی و مشاوره

پژوهش های روان شناسی بالینی و مشاوره

رابطه بین حافظه ی کاری و استدلال سیال کودکان نارساخوان: نقش میانجی عملکرد اجرایی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 دانش آموخته دکترای تخصصی روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد نیشابور، نیشابور، ایران.
2 استاد گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه حکیم سبزواری، سبزوار، ایران.
3 دکترای روانشناسی بالینی، دانشیار، دانشگاه آزاد واحد نیشابور، نیشابور، ایران
چکیده
هدف: پژوهش حاضر با هدف شناسایی نقش میانجی عملکرد اجرایی در رابطه‌ی بین حافظه‌ی کاری و استدلال سیال کودکان نارساخوان انجام شد.

روش: این پژوهش توصیفی- همبستگی از نوع مدل‌سازی معادلات ساختاری است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان نارساخوان پایه سوم ابتدایی شهر مشهد بود. از بین جامعه هدف، 205 نفر ( 130 پسر و 75 دختر) به روش نمونه گیری در دسترس از مراکز اختلالات یادگیری شهر مشهد در سال تحصیلی 1389-1399 انتخاب شدند. از مقیاس هوشی استنفورد بینه - ویراست پنجم، آزمون دسته بندی کارت های ویسکانسین و آزمون رنگ-واژه استروپ برای جمع‌آوری داده‌ها استفاده شد.

یافته‌ها: نتایج مدل برازش شده، نشان داد که حافظه‌ی کاری با استدلال سیال رابطه‌ی معنی‌داری دارد (04/0p=)، 1/28 درصد از تغییرات متغیر استدلال سیال تحت تأثیر عملکرد اجرایی و حافظه‌ی کاری است، عملکرد اجرایی در رابطه ی بین حافظه ی کاری و استدلال سیال نقش میانجی ندارد و تقویت حافظه ی کاری منجر به تقویت استدلال سیال کودکان نارساخوان می گردد.
کلیدواژه‌ها
موضوعات

©2024 The author(s). This is an open access article distributed under Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0)

Agahi , A., & Asadi, F. (2017). Interpretation of Tehran-Stanford-Binet Intelligence Scale. Fara Angizesh Publications.
American Psychiatric Association, D. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5 (Vol. 5). American psychiatric association Washington, DC.
Aminlou, M., Kamkari, K., & Shikrzadeh, S. (2013). Concurrent validity of the new version of Tehran-Stanford-Binet intelligence test and Wechsler Intelligence Scale-Second Edition for children with learning disabilitie. Exceptional Education, 13(7), 50-60.
Barbosa, T., Rodrigues, C. C., Mello, C. B. d., Silva, M. C. d. S. e., & Bueno, O. F. A. (2019). Executive functions in children with dyslexia. Arquivos de Neuro-psiquiatria, 77(4), 254-259. https://doi.org/10.1590/0004-282X20190033
Berg, E. A. (1948). A simple objective technique for measuring flexibility in thinking. The Journal of general psychology, 39(1), 15-22.
Bizama, M., Saldaño, D., & Rodríguez, C. (2019). Fluid intelligence, working memory, reading fluency and comprehension in chilean school children Universidad de Almería (Spain).
Butterfuss, R., & Kendeou, P. (2018). The role of executive functions in reading comprehension. Educational Psychology Review, 30, 801-826. https://doi.org/10.1007/s10648-017-9422-6
Corso, H. V., Cromley, J. G., Sperb, T., & Salles, J. F. (2016). Modeling the relationship among reading comprehension, intelligence, socioeconomic status, and neuropsychological functions: The mediating role of executive functions. Psychology & Neuroscience, 9(1), 32. https://doi.org/10.1037/pne0000036
García-Madruga, J. A., Gómez-Veiga, I., & Vila, J. Ó. (2016). Executive functions and the improvement of thinking abilities: The intervention in reading comprehension. Frontiers in psychology, 7, 58.
Geyvi, H., Naderi, M., & Dehghani, F. (2014). Investigating the effectiveness of cognitive rehabilitation in executive performance reconstruction in patients with obsessive-compulsive disorder. Clinical Psychology Studies, 16(4), 101-128.
Harrison, T. L., Shipstead, Z., & Engle, R. W. (2015). Why is working memory capacity related to matrix reasoning tasks? Memory & cognition, 43, 389-396. https://doi.org/10.3758/s13421-014-0473-3
Jastrzębski, J., Ociepka, M., & Chuderski, A. (2020). Fluid reasoning is equivalent to relation processing. Intelligence, 82, 101489. https://doi.org/10.1016/j.intell.2020.101489
Johann, V., Könen, T., & Karbach, J. (2020). The unique contribution of working memory, inhibition, cognitive flexibility, and intelligence to reading comprehension and reading speed. Child Neuropsychology, 26(3), 324-344. https://doi.org/10.1080/09297049.2019.1649381
Kamkari, K. (2011). The new version of Tehran-Stanford-Binet intelligence test. Tehran: Madares-e Karamad Publication.
Kim, S., & Park, E. H. (2018). Relationship of working memory, processing speed, and fluid reasoning in psychiatric patients. Psychiatry investigation, 15(12), 1154. https://doi.org/10.30773/pi.2018.10.10.2
Lezak, M. D. (2004). Neuropsychological assessment. Oxford University Press, USA.
Mano, Q. R., Jastrowski Mano, K. E., Guerin, J. M., Gibler, R. C., Becker, S. P., Denton, C. A., Epstein, J. N., & Tamm, L. (2019). Fluid reasoning and reading difficulties among children with ADHD. Applied Neuropsychology: Child, 8(4), 307-318. https://doi:10.1080/21622965.2018.1466706.
Mella, N., Fagot, D., Lecerf, T., & de Ribaupierre, A. (2015). Working memory and intraindividual variability in processing speed: A lifespan developmental and individual-differences study. Memory & cognition, 43, 340-356. https://doi.org/10.3758/s13421-014-0491-1
Mokhtari, M., Yaryari, F., Hassanabadi, H., & Abdollahi, M. (2014). Mental flexibility and memory in students with high functioning autism, educable down syndrome and normal students. Journal of Exceptional Children, 14(1), 5-18.
Musazadeh Moghaddam, H., Arjmandnia, A., & Afrooz GhA, G.-B. B. (2019). Prospective Memory Based Cogni-tive Rehabilitation: Active Attention and Memory in Children With Hyperactivity Disorder. Archives of Rehabilitation, 20(2), 174-189. https://doi:10.32598/rj.20.2.174
Nęcka, E., & Lulewicz, A. (2016). Capacity, control, or both–which aspects of working memory contribute to children’s general fluid intelligence? Polish Psychological Bulletin, 47(1), 21-28. https://doi.org/10.1515/ppb-2016-0003
Orzechowski, J., Śmieja, M., Lewczuk, K., & Nęcka, E. (2020). Working memory updating of emotional stimuli predicts emotional intelligence in females. Scientific Reports, 10(1), 20875. https://doi.org/10.1038/s41598-020-77944-9
Partanen, P., Jansson, B., & Sundin, Ö. (2020). Fluid reasoning, working memory and planning ability in assessment of risk for mathematical difficulties. Educational Psychology in Practice, 36(3), 229-240. https://doi.org/10.1080/02667363.2020.1736518
Rey-Mermet, A., Gade, M., Souza, A. S., Von Bastian, C. C., & Oberauer, K. (2019). Is executive control related to working memory capacity and fluid intelligence? Journal of Experimental Psychology: General, 148(8), 1335.
Slattery, E. J., Ryan, P., Fortune, D. G., & McAvinue, L. P. (2021). Contributions of working memory and sustained attention to children’s reading achievement: A commonality analysis approach. Cognitive Development, 58, 101028. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2021.101028
Wang, S., & Gathercole, S. E. (2013). Working memory deficits in children with reading difficulties: Memory span and dual task coordination. Journal of experimental child psychology, 115(1), 188-197.
ارسال نظر در مورد این مقاله
نام را وارد کنید.
نشانی پست الکترونیکی را به درستی وارد کنید.
وابستگی سازمانی را به درستی وارد کنید.
توضیحات را وارد کنید (حداقل 50 حرف)
CAPTCHA Image
شناسه امنیتی را به درستی وارد کنید.

  • تاریخ دریافت 21 آبان 1400
  • تاریخ بازنگری 20 خرداد 1401
  • تاریخ پذیرش 20 خرداد 1403